Αναγνωστικόν Εκθέσεως

→ Ειδήσεις στα αρχαία Ελληνικά προσφέρει ο Juan Coderch, Ισπανός καθηγητής Ελληνικών στο πανεπιστήμιο St. Andrews της Σκοτίας. Από το 2003 διατηρεί την ιστοσελίδα Acropolis World News, http://www.akwn.net. Όπως ο ίδιος λέει, δημοσιεύει μια φορά την εβδομάδα για να βοηθήσει του φοιτητές του. Τώρα εμείς τι να πούμε του υπέροχου αυτού ανθρώπου; Ευχαριστώ ή συγνώμη για τα χάλια μας, που το εκπαιδευτικό μας σύστημα έχει μετατρέψει τα “Αρχαία” στο σχολείο σε μαρτύριο για τους μαθητές; Ένα πρόσφατο ωραίο δείγμα:

Ῥωσσικὰ ἀεροσκάφη τῷ Ἀσσᾶδ βοηθεῖ 
2 Ὀκτωβρίου 2015

Πολεμικὰ Ῥωσσικὰ ἀεροσκάφη βόμβας κατέρριψεν ἐπὶ μέρη τινά τῆς Συρίας, νῦν δὲ σαφὲς οὐκ ἔστιν τίσι προσβαλεῖν ἐν νῷ εἶχον τοῦτο ποιοῦντες, ὁ μὲν Ποῦτιν διαβεβαιοῦται ὅτι οἱ Ῥωσσικοὶ κυβερνῆται στρατοπέδοις τισὶ τοῦ Ἰσλαμικοῦ Κράτους ἐπέθεντο, ἄλλοι δὲ λέγουσιν ὅτι τὰ μὲν ἀεροσκάφη ἐπέθετο τοῖς τῶν τῷ Ἀσσᾶδ ἀνθισταμένων στρατοπέδοις, ὁ δὲ Ποῦτιν τῷ Ἰσλαμικῷ Κράτει ὡς προφάσει χρῆται ἵνα τῷ Ἀσσᾶδ βοηθῇ, οὐδένα γὰρ λανθάνει ὁ Ποῦτιν αὐτῷ βοηθεῖν πειρώμενος.

ὁ τῆς Ῥωσσικῆς ἀρχῆς φερέφωνος τῇ Ἀμερικανῇ ἀρχῇ περὶ τῆς γενησομένης προσβολῆς ἤγγειλεν, ὅμως δὲ μόνον μίαν ὥραν πρὸ τῆς προσβολῆς αὐτῆς, ᾔτησε δὲ καὶ αὐτοὺς μὴ εἰς τὸν τῆς Συρίας ἀέριον χῶρον εἰσιέναι.

νῦν δέ, τούτων οὕτως ἐχόντων, ἐν τῷ αὐτῷ οὐρανῷ ἅμα σύνεισιν Ἀμερικανά τε ἀεροσκάφη καὶ Ῥωσσικά, ἐναντία δὴ τέλη ἑκάτερα ἔχοντα, οὐδὲ δεῖ ἡμᾶς σοφωτάτους εἶναι ἵνα  ἴδωμεν τοῦτο ἐπικινδυνότατον ὄν. 

⇒ Είναι τουλάχιστον ακατανόητη η αντίθεση του Ιατρικού Συλλόγου Αθηνών με την πληρωμή της ιατρικής επίσκεψης μέσω πιστωτικής κάρτας. Ο ΙΣΑ προβάλλει το επιχείρημα ότι το μέτρο δεν θα συμβάλει στην πάταξη της φοροδιαφυγής, θα αποτελέσει σημαντική επιβάρυνση για τον επαγγελματία της υγείας, που θα πρέπει να πληρώσει την προμήθεια του 2% στις τράπεζες, καθώς και το κόστος αγοράς του μηχανήματος καθώς και το ότι μία μεγάλη μερίδα ασθενών προχωρημένης ηλικίας δεν έχει εξοικειωθεί με τη συγκεκριμένη διαδικασία. Καλεί μάλιστα την κυβέρνηση να λάβει υπόψη τις ιδιαίτερες παραμέτρους του χώρου της υγείας και να επιδείξει την ανάλογη κοινωνική ευαισθησία.

 Λυπάμαι να παρατηρήσω ότι δεν πείθομαι καθόλου από τις παραπάνω δικαιολογίες. Μήπως ο ΙΣΑ ενοχλείται με τον ηλεκτρονικό έλεγχο των πραγματικών χρεώσεων, των συγκρίσεων και των αντικειμενικών οικονομικών μεγεθών των μελών του ή καλύτερα κάποιων μελών του; Και τι είδους επιχείρημα είναι το κόστος του εξοπλισμού;  Δεν θα ισχύει για όλους τους επαγγελματίες; Σέβομαι και θαυμάζω το ιατρικό επάγγελμα ως λειτούργημα και κατάθεση ζωής. Συμφωνώ ότι η κυβέρνηση πρέπει να δείξει κοινωνική ευαισθησία – και από την πλευρά των ασθενών. Πάνω απ’ όλα υγεία σε όλους μας!

→ Ο μικρότερος αγνοούμενος του 1974, Ανδρέας Κυριακού που ήταν μόλις 6 μηνών όταν δολοφονήθηκε από τις δυνάμεις του Αττίλα, ταυτοποιήθηκε και η κηδεία του θα τελεστεί το Σάββατο, 10 Οκτωβρίου στις 10.00 από τον ιερό ναό “Της Του Θεού Σοφίας” στο Στρόβολο.

συνέχεια εδώ.

⇒ Ως γνωστόν, στο Λύκειο ο μαθητής εκτός από το μεγάλο κορμό των υποχρεωτικών μαθημάτων καλείται να επιλέξει και ένα μάθημα από τα λεγόμενα «μαθήματα επιλογής». Μολαταύτα, στην πράξη η επιλογή δεν είναι καθόλου επιλογή, αφού δεν προσφέρονται για παρακολούθηση όλα τα προς επιλογήν μαθήματα. Είτε δεν υπάρχει ο αντίστοιχος εκπαιδευτικός να τα διδάξει είτε κυρίως δεν συγκεντρώνεται ο απαιτούμενος, βάσει των κανονισμών, αριθμός μαθητών. Παράλληλα στη β’ τάξη μπορεί να γίνει και αλλαγή του επιλεγέντος ήδη με την έναρξη της σχολικής χρονιάς Προσανατολισμού (ανθρωπιστικών ή θετικών σπουδών). Ένα θέμα ουσιαστικής σημασίας για μαθητές και γονείς.  

    Γνώμη μου είναι ότι το Υπουργείο πρέπει να ξαναδεί την ορθότητα και τη σκοπιμότητα της δυνατότητας που παρέχεται στους μαθητές των δύο πρώτων τάξεων του Λυκείου (με την έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς) να αλλάζουν και να ξανααλλάζουν μέχρι τις 30/10. Ενώ η δυνατότητα κατ’ αρχήν είναι παιδαγωγικά σωστή, εν τούτοις στην πράξη προκαλεί κάποιες ανωμαλίες στο σχολείο. Η αλλαγή δεν γίνεται πάντα από γνωστικό ενδιαφέρον αλλά και για διαφόρους λόγους. Κάποια παιδιά θέλουν να πάνε σε άλλο τμήμα, επειδή δεν τους αρέσει ο καθηγητής ή η καθηγήτριά τους ή θέλουν να βρουν την παρέα τους. Είναι μέσα στη ψυχολογία του μαθητή και το σχολείο, στο μέτρο του δυνατού, πρέπει να το σεβαστεί. Από τη στιγμή όμως που η συνήθης και νόμιμη πρακτική είναι να χωρίζονται τα τμήματα αλφαβητικά (και με βάση συχνά το μάθημα επιλογής – άλλωστε σημασία έχει να μην υπερβαίνεται ο επιτρεπόμενος αριθμός τμημάτων γενικής παιδείας – κατ’ ανώτατο όριο 27 ανά τμήμα επειδή έτσι βγαίνει καλύτερα το ημερήσιο πρόγραμμα) δημιουργείται μεγάλη αναστάτωση στο σχολείο. Σίγουρα είναι πολύ σημαντική πάντως η ορθή επιλογή σπουδών από το μαθητή. Τα τμήματα όμως συγκροτούνται ήδη από τις 11 Σεπτεμβρίου και τα μαθήματα έχουν προχωρήσει. Οι μαθητές μπήκαν όχι μόνο σε ένα ρυθμό αλλά και στη λογική της ομάδας, αρχίζοντας σιγά σιγά να συνηθίζουν τόσο τους καθηγητές και τις καθηγήτριές τους όσο και τους συμμαθητές τους. Το ξαναανακάτεμα της τράπουλας (το χώρισμα δηλαδή και πάλι των τμημάτων αλφαβητικά, όπως ορίζουν οι κανονισμοί) για “χάρη” των παιδιών που άλλαξαν δημιουργεί καραμπόλες και μετακινήσεις που συνοδεύονται από ποικίλα προβλήματα: δυσαρέσκεια, απροθυμία αλλαγής καθηγητή ή καθηγήτριας, σπάσιμο της ομάδας, πισωγυρίσματα ίσως στην ύλη και στη διδασκαλία  κλπ.

    Νομίζω ότι το περιθώριο των 20 ημερών είναι πολύ. Μία προθεσμία μέχρι τις είκοσι κάθε Σεπτέμβρη (όπως και για την Γ’ Τάξη) θα ήταν λογικότερη, παιδαγωγικότερη και λειτουργικότερη.